社会稳定和进步是民心所向，教育是其希望所在，教育质量的提高关键在教师，教师教学能力备受学校和教师关注，教师教学能力的高低直接影响到课堂教学的效率和教学质量的提高。在现代教育中，自20世纪60年代以后，教师教学能力已成为世界各国提高教师质量的关乎焦点，信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师的工作质量和效率提出了更高的要求，教师教学能力直接关系到孩子身心的健康发展。因此，如何提高教师教学能力值得每位教师不断的探索与研究。小学教育具有基础性、丰富性、普遍性和全面性等特点。小学教育的对象是6－12岁的儿童，小学教师在实施教学时必须考虑儿童身心特征、学习规律与其个性发展规律，充分关注小学生丰富的内心世界，让他们在寻找——发现——探索丰富的外在世界中积累知识和理解人生，并成为小学生最值得信赖的朋友，通过教师的教学活动，促进小学生的全面发展。当前国内外关于研究教师教学能力的相关理论很多，教学能力的经验总结数不胜数，但结合到小学教师教学能力的研究相对较少。本文从小学教师教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力的现状等几个方面对小学教师教学能力进行了较为深入的剖析，并分析了存在的问题，探讨了影响小学教师教学能力的学校因素，并伦理视角提出促进小学教师教学能力发展的改善策略，抛砖引玉，以期达到促进小学教师专业素质的提高和小学教育教学质量的提升。