2016年我国教育改革提出了学生发展核心素养体系。它是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,以培养“全面发展的人”为核心,包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面。随着信息技术飞速发展,新型学习方式:微学习的出现,使任何人在任何时间和任何地点可以学习到任何知识成为了现实。微学习的特点符合核心素养中学会学习的要求。目前对高中生如何通过微学习方式学习英语的研究不多,因此,了解高中生进行英语微学习的现状,提高英语微学习能力,对学生的终身学习和全面发展具有一定的现实意义。本研究综合运用文献调查法、问卷调查和访谈法,从微学习设备的持有和使用情况,微学习资源,微学习的动机、态度和行为三个维度,研究了以下三个问题:(1)高中生进行英语微学习具备了哪些条件?(2)高中生英语使用微学习资源的情况如何?(3)高中生进行英语微学习的动机、态度和行为特征有哪些?得出的结论是:高中生英语微学习硬件条件比较成熟;英语微学习资源多,但缺乏针对性强和系统性的微学习资源;高中生有强烈的微学习愿望,但微学习时间比较有限,微学习动机以解决学习中遇到的问题为主,注意力容易被设备上的娱乐功能分散;缺乏有效的微学习策略。针对调查研究的情况,提出以下几方面建议:(1)创设英语微学习环境,将微学习与课堂教学相结合;(2)开发并设计有针对性的英语微学习资源,保证微学习资源的质量;(3)端正高中生英语微学习的态度,增强微学习意识;(4)加强对英语微学习策略的指导,如:时间管理策略、自主学习策略。