基于OBE:体育教育专业气排球课堂教学模式重构与验证

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基于OBE理念的教学模式主张以学习者和学习成果为中心,学生学习后收获的学习成果更具实践意义,个人素质得到了更全面地提升。虽然目前在国内已经有学者对OBE理念下的体育教学模式进行了探索研究,但尚未在气排球教学方面有所进展。因此,本研究将OBE理念与气排球课堂教学模式相融合,应用至体育教育专业气排球的教学中,旨在探索基于OBE理念体育教育专业气排球课堂教学模式的重构过程,分析实施教学后学生收获的学习成果,从而对体育教育专业气排球课堂教学模式的未来发展提出建议。本文通过了解教学对象的人才培养计划、教学大纲,访谈相关专家、教师,了解到气排球目前的课堂教学方式还是沿用排球的传统课堂教学模式,正处于从排球传统课堂教学模式向气排球课堂教学模式转型的过渡期。而气排球是一项新创的运动项目,在项目规则与动作技术与排球有着无法改变的差异,这样的差异决定了气排球必须要有符合其发展趋势和自身特征的课堂教学模式。本研究以广西民族大学体育教育专业19级02班和08班为教学对象,分别在班级内设置了实验组与对照组,实验组采用OBE理念下的课堂教学模式,对照组采用排球传统课堂教学模式,进行了为期十四周的教学。采用考察法、测试法和数理分析法对两种课堂教学模式的教学效果进行分析。得出了以下四个方面的结论:(1)气排球的创新动作技术与竞赛规则的特殊性决定了排球的传统课堂教学模式应用在气排球教学中存在局限性。(2)基于OBE理念的气排球课堂教学模式,以学生为中心展开教学活动,从学习者的学习成果出发设置教学内容、教学目标和教学方法,与体育教育专业学生毕业时的能力需求相契合,符合国家即将从体育大国向体育强国转型的人才需求。(3)基于OBE理念的气排球课堂教学模式,以体育教育专业的培养计划为依据,对课堂教学模式进行了成果化、主体化、循环化的创新,对学生掌握气排球运动技能和教学技能有明显积极作用。(4)OBE理念指导下的气排球课堂教学评价具有专项性、持续性的特征,对学生的学习过程、学习效果进行了全面地评价,使学生了解自身与学习成果的具体差距,能了解到新时代社会对人才的需求,从而进行自我反馈。
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