论文通过对终身教育思想的渊源、演变和发展现状的研究,探索终身教育思想的发展历程、内涵及其发展前景,揭示终身教育的发展与社会政治、经济、文化和教育之间的相互依赖和相互作用之规律。 本文运用较为丰富的教育史资料,通过对英、美两国成人教育的发展历史的考察及对两国较有影响的成人教育家耶克斯利(B.Yeaxlee)、曼斯布里奇(A.Mansbridge)、林德曼(E.Lindeman)、诺尔斯(M.S.Knowls)等人的成人教育思想的研究,阐释成人教育的实践和成人教育思想的发展对终身教育思想最终形成的巨大影响。文章系统分析了《终身教育导论》、《学会生存》、《教育——财富蕴藏其中》等终身教育经典之作中的终身教育思想,不仅较为全面地阐述了终身教育思想的内涵,而且勾勒了终身教育思想确立和发展的轨迹。论文还就一些学者对终身教育思想所作的批评和反思进行了分析。为了进一步对终身教育思想的发展和实践有所认识,在充分肯定终身教育思想对包括学校教育在内的教育改革和发展的积极影响的同时,论文以日本、美国及印度和巴西四国为例,对终身教育思想在这些国家的传播和实施的情况作了初步的研究,并以此来说明通过成人教育的实践及成人教育思想的发展将终身教育思想付诸于实践的可能性及在现有主客观条件下将终身教育思想全面付诸于实施的艰巨性。