日本孔子学院的生源大部分是老龄人口,老龄汉语学习者与年轻和年幼汉语学习者在一些方面有所不同,在教学上也应作区分。目前,就现有的国内外有关汉语教学的文献资料来看,对于老龄者的汉语教学研究比较少。因此,本论文以日本关西外国语大学孔子学院为例,通过实践大量搜集日本老年人汉语教学的相关信息,对日本老年人的学习现状及学习特点进行整合分析,结合日本关西外国语大学孔子学院的教学情况,从教学内容、教学方法以及教材三个大的方面入手,找出日本老年人汉语教学中存在的问题,并对存在的问题进行思考、总结,针对问题提出建议。本论文首先对日本关西外国语大学的学校概况进行介绍。然后,从学习方式、学习目的以及学习要求三个方面对日本老年人的汉语学习现状进行分析,又从教师情况、课程设置、课程类型、使用教材、教学内容、以及教学方式这六个方面对关西外国语大学孔子学院日本老年人的汉语教学情况进行分析。分析结果表明:日本老年人的汉语学习目的及学习要求各不相同;课程类型为综合课,班型较小。其次,以关西外国语大学孔子学院日本老年人汉语教学为个案,对日本老年人的实际汉语教学中存在的问题进行进一步地探讨分析。在教学内容方面,以汉字为单位进行教学,不利于学生掌握意义;教师没有明确意识到日本老年人的特点和学习要求,教学内容不能够满足学习需求;在教学方法方面,课堂中教学环节偏复杂,不利于调动老年人的学习积极性,学生处于被动地位;教学中大量使用学生母语,不利于目的语的学习等;在教材方面,教材中的有些词汇释义不够准确,知识点系统性不强,例句偏难,生词和例句缺少注释等。最后,对日本老年人的汉语学习特点进行简单分析,结果表明:日本老年人读写能力好于听说能力;记忆力差,即时反应能力弱;善于背诵合作,不善于创新应用;课堂纪律好,学习态度认真。并对此提出一些适用于日本老年人的汉语教学建议。除此之外,还针对上一章提出的具体问题,提出了意见和建议。在教学内容方面,以实用性为主,需要增加广度和深度;在教学方法方面,教师应用简单、传统的方法展示教学内容,理性讲解、多次重复;在使用教材方面,适当更换书中例句,调整知识点的顺序,加强注释等。