随着我国高等教育大众化,2015高校毕业生已高达749万人,2016年高校毕业生人数预计将超过770万人,毕业生人数再创历史新高。如何提高大学生的创业意向,缓解大学生日益严峻的就业形势,这既是一个迫切又现实的热点问题,也是高校思想政治教育面临的难题之一。本文从本土心理资本视角出发,结合马克思(Karl Marx)主义关于人的自由全面发展理论、马斯洛(Abraham Harold Maslow)的需求层次理论以及爱奇森(Icek Ajzen)的计划行为理论,以《大学生事务型心理资本量表》和《大学生创业意向量表》为测量工具,以广西师范大学等广西八所高校的683名本科和专科学生为研究对象。运用EpiData3.1、AMOS、SPSS21.0等统计分析软件对大学生心理资本与创业意向进行描述性分析、差异分析、相关分析以及回归分析,并针对研究结论进行讨论,在研究结果的基础上提出可行性建议对策。研究结论：1.大学生心理资本总体(4.81)处于中等偏上水平,心理资本各维度平均得分都在理论中值4以上,维度由大到小依次排序为：自信勇敢>坚韧顽强>乐观希望>奋发进取。(采用Likert 7点评分法)①不同生源的大学生在自信勇敢因子上存在显著差异。②不同年级的大学生在乐观希望因子上存在显著差异,大一比大二、大三、大五的学生更有乐观希望的心理品质；大四比大五的学生更有乐观希望的心理品质。③不同学历的大学生在心理资本总体及坚韧顽强、乐观希望和自信勇敢因子上存在显著差异,专科学生要比本科学生心理资本高。④担任学生干部比不担任学生干部的大学生更具有自信勇敢心理品质,且存在显著差异。⑤家庭成员或亲戚朋友有创业经历比家庭成员或亲戚朋友无创业经历的大学生的心理资本总体及奋发进取、乐观希望、自信勇敢心理品质高,且存在显著差异。⑥有实习或工作经历和无实习或工作经历的大学生在心理资本总体及奋发进取、坚韧顽强和自信勇敢因子上存在显著差异。⑦接受不同创业教育程度的大学生在奋发进取因子上达到显著性差异。⑧不同性别、不同专业以及是否参加过创业大赛大学生的心理资本没有显著差异。2.大学生的创业意向总体(4.33)处于中等水平,创业目标意向(4.42)高于创业执行意向(4.24)。(采用Likert 7点评分法)①男大学生的创业意向要比女大学生高,且在创业目标意向上有极其显著差异。②不同年级的大学生在创业意向总体及其各因子均有显著差异,大一学生的创业目标意向高于大三学生。③专科与本科大学生在在创业意向总体及其各维度上存在极其显著的学历差异,专科大学生的创业意向比本科大学生高。④担任学生干部和不担任学生干部的大学生在创业意向总体及其创业目标意向上达到显著差异。⑤家庭成员或亲戚朋友有创业经历和家庭成员或亲戚朋友无创业经历的大学生在创业意向总体及其创业目标意向上达到显著差异。⑥有实习或工作经历和无实习或工作经历的大学生在创业意向总体及其各因子均有显著差异。⑦接受不同创业教育程度的大学生在创业执行意向方面存在显著差异,接受系统创业教育的大学生的创业执行意向最高。⑧不同专业的大学生的创业意向没有达到显著差异。⑨参加过创业大赛和没有参加过创业大赛的大学生不存在显著差异。3.大学生心理资本与创业意向呈正向相关关系,心理资本对大学生创业意向具有较强的预测作用。大学生心理资本解释创业意向30.5%的变异量。心理资本的四个维度可有效解释创业目标意向32.3%的变异量,心理资本的坚韧顽强和自信勇敢两个因子解释创业执行意向18.9%的变异量。大学生心理资本的四个维度与大学生创业意向有线性回归关系,其中自信勇敢对大学生创业意向的变异量解释为24.3%,坚韧顽强维度解释4.4%的变异量,奋发进取和乐观希望共同解释了1.8%的变异量,表明了自信勇敢维度对大学生创业意向的影响作用最强。最后,本研究就如何提高大学生创业意向提出了三点建议：一是发挥大学生思想政治教育的作用；二是开发和培育大学生的积极心理资本；三是建立和完善大学生创业教育生态系统。