语文教材作为知识的载体,不仅是学生获得语文学科素养教育的主要媒介,而且也是一种社会实践,无论在显性上还是隐性上,都在传递社会意识形态和价值取向,现行高中语文教材看似“无涉性别”,实则所再现的男女人物角色形象有着显著的性别差异痕迹,性别差异痕迹对学生身心发展产生的影响不容忽视。本文立足于人教版高中语文教材,以社会性别理论、性别角色等相关理论为指导,通过对教材中的男性角色进行统计、分析,并结合对师生的双向调查问卷结果,审视剖析高中语文教材男性角色对学生性别意识的影响,尝试寻找消解男性角色负面影响学生性别意识的教学对策。论文主要包括四个部分:第一章从语文教育面临的困境与挑战以及语文教学强化性别意识的必要性两个方面,分析高中语文学科在建构学生性别意识方面的紧迫性、独特优势以及不可推卸的责任使命。第二章从性别社会化、性别双性化理论、社会角色建构理论三方面阐释性别角色教育理论的核心内容。第三章通过对高中语文教材中的男性角色进行量化统计分析与主要男性角色形象分类列举,结合师生调查问卷结果分析,呈现高中语文教材男性角色影响学生性别意识存在的问题。第四章阐释高中语文教材中男性角色对学生性别意识的积极影响和负面影响,从教材的编写和教材的使用两方面提出改进对策。