随着生产力的提高,城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力向城市转移。这些外来务工者由最初的“个体流动”变成了“举家迁徙”。因此新的弱势群体--外来务工随迁子女(也称农民工子女)开始引起社会广泛的关注。与此同时,教育公平与弱势群体等话题出现的越来越频繁,更多的学者开始关注家庭背景因素在子代的学业成就中所发挥的作用,但是家庭背景因素对子代学业成就的影响不能一概而论,并且对不同的群体的影响也是各有差异。因此,新疆外来务工随迁子女的家庭文化资本对学业成就的影响成为笔者关注的焦点。本研究采用实证研究范式,将布迪厄(Bourdieu)的文化资本理论和弗兰克·帕金(F.Parkin)的新社会分层理论作为理论基础,以新疆维吾尔自治区的乌鲁木齐市、库尔勒市、石河子市和伊宁市四个地区的中小学学生为研究对象,采取分层随机抽样选取样本,通过《关于家庭文化资本与青少年学业成就的问卷调查表》进行数据收集,构建线性回归模型,并辅以学生和家长的访谈,探究影响新疆随迁子女学业成就差异的诸因素及各因素的影响大小。研究的主要结论如下:(1)新疆随迁子女的家庭文化资本拥有量低于新疆本地子女的家庭文化资本拥有量,新疆随迁子女的家庭文化资本拥有量总体来说偏低;(2)家庭制度化文化资本、客体化文化资本、具体化文化资本对随迁子女学业成就的影响存在差异。其中父母受教育水平和父母职业对随迁子女的学业成就均具有积极的促进作用;客体化文化资本中的家庭藏书变量对学业成就具有显著影响,课外辅导变量对随迁子女的学业成就不具有促进作用;具体化家庭文化资本中的父母参与变量能够有力提高随迁子女的学业成就,且影响力大于所有家庭环境变量和参加文教活动等指标变量。(3)随迁子女家庭文化资本通过不同的路径作用于随迁子女的学业成就,其中制度化文化资本诸因素是通过影响客体化家庭文化资本和具体化的家庭文化资本对随迁子女学业成就产生影响。