近年来,随着新课改的推进,促进学生德智体美劳的全面发展已经成为了我国教育事业的重中之重。习近平总书记在全国教育大会上强调:“要在全社会中弘扬劳动精神,引导学生树立尊重劳动、热爱劳动和崇尚劳动的观念。”随后,教育部对“劳育”做出了一系列重要的举措,这说明了国家对劳动教育越来越重视,而劳动观教育是劳动教育的根基。目前,国内外学者对劳动教育和劳动观教育的研究有了一定的成果,但很少学者关注高中阶段学生的劳动观教育,特别是在“应试教育”的中国。然而,新课改倡行素质教育,强调“立德树人”和“知行合一”。因此,本研究基于核心素养视角下,探究劳动观教育在高中生物学教学中的渗透现状及作用。首先,研读《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》,找出生物学教学与劳动观教育育人的相关联系,进一步说明在高中生物学教学中渗透劳动观教育的可行性;其次,通过文献了解前人对“劳动观教育”的研究,并设计问卷和访谈对安庆市H中学的劳动观教育进行调查,进一步调查发现H中学的劳动观教育存在以下几个问题:一是师生对劳动观的认知比较浅显;二是不良社会风气扭曲了学生的劳动观念;三是学校没有建立起比较完整的劳动观教育体系,劳动观教育流于形式等。本研究基于核心素养的要求,挖掘了人教版高中生物学教材中与劳动观教育有关的素材,其中以必修一第三章《细胞的基本结构》为例,撰写教学设计并进行案例教学。最后,对前测调查中存在的问题进行后测,检验案例教学的效果,及时进行教学反思,并根据实际情况提出建议,为一线教师在高中生物学中渗透劳动观教育提供参考。本研究得出以下几点结论:一在高中生物学教学中渗透劳动观教育有助于学生纠正错误的劳动观念;二在高中生物学中渗透劳动观教育丰富了教师的教学方法,增加了学生动手操作的机会,而且克服了传统教师“一言堂”的教学模式,充分体现了学生的主体地位。三证明了在高中生物学教学中渗透劳动观教育的可行性,具有重要的育人意义。虽然本研究在调查对象、资源等方面存在一定的局限,但能为一线教师在高中生物中渗透劳动观教育提供参考。