在日常生活中,举一反三、闻一知十、融会贯通等耳熟能详的事例就是迁移现象的一种体现。学生将所学到的知识、方法、技能迁移应用到新的学习、生活和工作中去,并转化成为自身的能力,是科学教育和教学的根本目的之一。目前, 《生活与哲学》教学中普遍存在教师向学生灌输概念、原理和方法,学生死记硬背哲学知识的现象,结果导致学生在实际操作和运用过程中,无法有效提取利用相关信息,实现知识、思维的有效迁移以应对学习和生活中的实际问题。如何指导学生进一步挖掘哲学意蕴,提高哲学素养,最终达到使学生真正爱学哲学、会学哲学、在生活中会用哲学、学会学习,育人育能两全其美的目的,需要我们对中学哲学教学进行系统的思考。哲学教育应以学生的发展为核心,不仅要传授学生哲学知识,更应该在传授知识的同时,启发哲学思维,重视对学生的心灵、思维的开发,提升学生的综合素质,促进学生发展。本文将立足哲学模块教学,从分析中学哲学教学在学习迁移方面存在的问题入手,探讨问题存在的原因和问题解决的着力点,然后从横向迁移和纵向迁移两个维度进行理论和实践探讨并提出相应的实施策略,最后在策略实施过程中对教师、对学生和教学方法上提出的新要求进行探讨,使哲学教学促进学习迁移策略有效有序开展获得方法性的指导。