在新课程改革的背景下,越来越多的新教学理念被广泛的运用于教学当中,自2014年3月30日“核心素养”提出以来,许多教育专家以此为依据提出了很多新的教学理念来指导教学,“三教”教学理念就是在此背景下由贵州师范大学吕传汉教授提出来的,最早用于数学教学领域,旨在通过培养学生思考、感受和表达的能力来引导学生全面掌握学科知识,提高实际运用能力,培养学生的核心素养。笔者通过对“三教”理念的深入了解,认为这一理念在语文阅读教学中亦有极大的指导意义,特别是在散文阅读教学中,因为散文阅读教学就是培养学生学会思考、体验、表达的一个过程。因此,本文主要以部编版初中语文教材中的现当代散文为教学案例,以“三教”理念为指导,分析探讨在现当代散文阅读教学中如何实践“三教”理念,并由此培养学生的阅读能力和表达能力,从而提高学生的语文核心素养。全文共分三章:第一章介绍“三教”理念与语文教学的联系,包括“三教”理念与语文阅读教学的关系,“三教”与语文核心素养的培育,以及运用“三教”理念培养语文核心素养的可行性。第二章选取城市、城乡结合地区、乡村等不同条件的初中学校,调查散文阅读教学的现状和中学生散文阅读的现状,通过对中学散文阅读教学的现状及学生散文阅读现状的调研分析,为“三教”理念在中学语文教学中的应用寻找突破口。第三章阐述基于“三教”理念培养学生阅读能力的策略。主要包括提倡学生质疑精神,引导学生思考;创设多元情境,引导学生体验;师生互动,引导学生表达三方面的内容。