教师专业发展是当今世界教育改革的中心议题之一。随着知识经济时代的到来,知识管理不仅成为企业关注的热点问题,也逐步应用到教育教学中,许多专家、学者试图通过知识管理来促进教师专业成长。本研究旨在探讨农村中小学教师专业发展与知识管理的现况；其次比较不同背景变项在教师专业发展与知识管理上的差异情形；再次分析知识管理与教师专业发展的相关性；最后根据结论分别从教师个体和学校组织两个层面提出具体可行的建议,以促进农村中小学教师专业的发展。本研究以文献探讨问卷调查法及访谈法进行研究,系以长发镇中心学校、通南镇中心学校、拉哈一中、同心中心学校、全胜中心学校教师为取样对象,有效问卷168份。研究工具为“农村中小学教师专业发展和知识管理状况调查表”,包含“教师专业发展量表”与“知识管理量表”两部分和教师与学校领导的访谈提纲。统计方法之使用包括描述统计、T检验、单因素分析、皮尔森积差相关分析等。研究结果归纳如下：一、农村中小学教师专业发展现状还不尽如人意；教师对知识管理的了解还不够深刻。二、教师专业发展不因教师性别和教育程度不同而有所差异；与教师年龄的不同有显著差异；教师职称的不同在教师学习状况层有显著差异,故假设二“农村中小学教师专业成长与背景变项(性别、年龄、教育程度、职称)无显着差异”未获得支持。三、知识管理不因教师性别和教育程度不同而有所差异；与教师年龄的不同有显著差异；教师职称的不同在知识的共享层面有显著差异,故假设三“知识管理与背景变项(性别、年龄、教育程度、职称)无显着差异”末获得支持。四、教师专业发展与知识管理有着密切的相关性。故假设一“农村中小学教师的知识管理与教师专业成长不具相关性”不成立。论文共分为五章：第一章是绪论,主要介绍了本研究的背景、意义以及国内外研究现状和研究思路与方法；第二章是理论基础,主要包括知识管理和教师专业发展的相关理论；第三章是农村教师专业发展和知识管理的调查与分析,主要包括农村教师专业发展和知识管理的现状、在背景变项上的差异情形以及关系；第四章是面向农村教师专业发展的知识管理策略,主要从教师个人和学校组织层面提出具体可行的策略和方法；第五章是总结与展望,主要是对研究成果的总结以及对后续研究的展望。