多元媒体与学科课程教学整合的研究是我国21世纪教育教学改革的一项重要内容。随着新课程标准的实施和各种新教材的推广应用,多元媒体在语文阅读教学中的应用越来越受到师生的重视。虽然当前多元媒体与阅读教学的整合研究已经取得了一些成就,但在教学实践中仅将多元媒体技术定位为传统“传递--讲授”模式下的教与学的辅助工具,应用层次不高,无法达到新课程语文阅读教学的要求。为了更有效地推动多元媒体与阅读教学实践的深层次整合,提高教学效果,本研究结合中学语文阅读教学的特点,在相关现代教学理论、学习理论以及阅读理论的指导下,依据新课程语文阅读教学的理念和多元媒体对阅读教学的影响,系统分析多元媒体应用于阅读教学的特点以及相关教学模式。希望为当前多元媒体与语文阅读教学整合的实践提供有益的指导。本文分为引言、正文、结语三个部分。其中正文分为以下四个部分:第一部分:在区别多元媒体和多元媒体技术的基础上明确多元媒体的内涵,阐述多元媒体运用于阅读教学的理论基础。第二部分:提出多元媒体护佑阅读的普遍现状和护佑学生阅读的个群现状,评述多元媒体护佑学生阅读中存在的问题。第三部分:阐述多元媒体的运用给阅读教学以及阅读课堂实践带来的优势,分析多元媒体参与下阅读教学存在的误区。第四部分:阐述多元媒体运用环境下阅读教学的原则、教师角色的定位要求,进一步提出多元媒体运用于阅读教学的策略,在此基础上阐述多元媒体对阅读教学过程环节的参与,进而提出多元媒体运用环境下阅读教学构建的“自主—互动”模式。结语部分:概述采用多元媒体辅助教学手段的优势、应注意的方面并对现代教育发展的前景进行展望。