随着世界各国教育改革的深入,各国学者和政府越来越认识到教师在教育改革中的重要作用,认识到教育改革的成败决定于教师。我国每年有大批初任教师加入教师队伍,他们的专业发展状况对整个教师队伍的质量产生重要的影响。他们从师范毕业,到担任实习教师,最后成为学校正式聘用的新教师。这对小学里每一位初任语文教师无疑是一个磨砺的过程,这对于他们来说是一巨大的挑战。教师的初任期是教师专业发展的特殊和关键阶段,也是教师专业发展生涯的起点。小学作为义务教育的起始阶段,对学生个体的发展有着举足轻重的作用。小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任,更要为学生一生的发展,为学生的语文学习打下扎实的基础。本研究是基于本人在W市G小学的实习经历,对初任的小学语文教师专业发展现状进行参与性研究。这里的初任小学语文教师是指入职后的新教师,主要是指从事小学语文教育教学年限在3年以内的教师。因此,本研究以5名具有代表性的初任教师作为研究对象,采用文献法,观察法和访谈法将研究对象的专业发展过程和现状呈现给读者。从教学实施、课堂管理到教师角色成功转换等方面进行分析探讨,得出教师在初任期遇到的困惑、影响其专业发展的因素,希望能给广大初任小学语文教师专业发展提供一些微薄的建议。文章第一部分介绍了本研究的背景、意义、思路和方法。第二部分概述了教师专业发展的相关理论,尤其是教师专业发展阶段理论,突出了初任期在教师专业发展中的重要性。第三部分是对初任小学语文教师进行参与性调查研究,根据W市G小学的五名语文教师的教育故事,记录课堂教学实施情况、课堂管理的观察笔记与访谈结果的分析对初任小学语文教师专业发展过程进行了深入了解。第四部分根据参与性调查资料和结果的分析得出影响初任小学语文教师专业发展的因素,并对初任教师和任教学校提出了促进教师专业发展的建议。