目的了解县城高中生的心理健康状况及特点，探求影响因素，分析心理问题产生原因，为采取措施预防心理问题的发生提供科学依据；评价目前心理健康教育的短期效果，探讨适宜的心理健康教育形式及干预措施，为开展县城高中生心理健康干预促进其心理健康提供有益参考。方法分层整群抽样调查四川省南溪县高中生658名，由研究对象自填统一的调查问卷得出研究对象的心理健康状况并进行分析；采用对照研究评价心理健康教育的短期效果，同时结合访谈研究探讨增进县城高中生心理健康的干预措施。结果69.76％的研究对象存在不同程度的心理问题，其中56.53％的研究对象有轻度心理问题，13.23％的研究对象有明显心理问题。性别、兴趣爱好、家庭成员关系、学习成绩、应激水平不同的组，心理问题检出率和心理健康量表总评分的差异有统计学意义。在心理健康因子中，心理问题检出率最高和因子强度最大的前五位是情绪不平衡、学习压力、人际关系、适应不良、焦虑。不同群体特征的高中生在心理健康十个因子的评分上不尽相同。多因素非条件logistic回归分析发现，家庭成员关系、学习成绩、应激水平是心理健康的影响因素，并且家庭成员关系差、学习成绩差劲、应激水平高是心理问题的易患因素。心理健康教育短期干预后，干预组与对照组相比，心理健康量表总评分变化值和情绪不平衡、人际关系、适应不良、抑郁、强迫因子评分变化值的差异有统计学意义，并且总体上干预组的总评分和这几个因子的评分在干预后较干预前有减低，而对照组的评分有增长。学生从心理健康教育中增长心理卫生知识、学会放松和调节自己、学习树立积极乐观的态度、学会更好地处理人际关系并开始重视心理健康，但由于各种原因目前部分学校、老师、家长对学生心理健康仍然重视不够以及心理健康教育开展形式不够多样化。结论四川省南溪县高中生心理健康总体状况不容乐观，情绪不平衡、学习压力、人际关系、适应不良、焦虑五个因子的心理问题最明显。性别、年级、家庭户口、兴趣爱好、家庭成员关系、学习成绩、应激水平、父母最高文化程度都会对心理健康的某些方面产生影响，其中家庭成员关系、学习成绩、应激水平对整体心理健康有显著影响。集体干预方式的心理健康教育短期内能改善个体的心理健康水平，起到增长学生心理卫生知识促进其心理健康的作用。学校应积极转变教育观念增加对学生心理健康的重视，充分利用现有的条件在县城高中生日常的学习和生活中开展形式多样的心理健康教育，同时家庭和社会也要积极参与共同促进高中生的心理健康。