我国于2014年拉开高考制度改革的帷幕,正式施行“3+3”新高考制度,其中山东省是第二批试点省份之一。新高考制度更加理性化和公正化,但全新的选才制度对高中各学科教学产生深远的影响。随着改革的持续推进,其正向效果和负向效果均逐步浮现,对于物理这门学科更是如此。新高考背景下,物理教学面临诸多困局,如课程标准的不断调整、教学重点把握难度较大、学生选科迷茫等。与此相对的是,当前关于新高考制度背景下物理学科教学的相关研究更是匮乏,难以为一线教学工作者提供充足的理论和学习依据。本文正是在这一背景下,以山东省高中物理学科的一线教学现状为研究对象,旨在揭示“3+3”高考制度下物理学科教学的现状、问题及改进策略,希望对当前物理教学方法的转变和完善有所裨益。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和统计分析法等方法,以山东省临朐县为例,通过对山东省临朐县的多所高中情况进行调研与分析,充分剖析该县当前高中物理的教学现状,了解了学生和教师对“3+3”高考模式的认知和态度,剖析目前中学物理教学的模式,探究学生的学习方法及教师教学方法的弊端、教学方向和教学目标,了解学生对物理的重要性的理解和认识。通过对调研结果的分析,找出物理教学和物理学习中存在的问题和困境,提出了新高考模式下物理学科教学的应对策略,并给出了相应的具体教学案例。本文得出的结论如下:“3+3”高考模式对高中物理学科教学的影响较大,倒逼教师接受新的教学理念,采取新的教学方法。但由于改革处于转型时期,即使大部分教师接受新课改的培训,在教学实践中仍然存在不少问题,与新高考模式的要求存在距离。据此,高中物理教师应当主动接受和学习新高考模式的要求和政策,做到合理控制课堂教学的难度,并有针对性地取舍教学内容;采用更加多元化的教学方式,包括小组合作学习、翻转课堂教学、生活化教学等;重视学生自主学习能力的提升,重点在于革新学生的评价机制,采用过程性评价模式替代成绩评价模式。