作为学校重要的基础教育课程,数学课程起着非常重要的作用,学生通过数学学习不仅他们的抽象思维和分析能力可以得以提升,同时数学学习还可以增强学生对事物的推断能力,总之,数学学习可以帮助学生综合能力的提高,这就对数学教学提出了更高的要求,数学学科也就具有了它独特的特殊性。相对于现代中职数学教学的课堂来说,师生互动,侧重学生学习的主体地位,仍旧很重要,课堂的流程应该是在交流探讨中进行,学生学习的主动性在教学中非常重要,教学效果的好坏在一定程度上是由学生学习的主动性和探索性决定的。本文的研究课题为互动教学法在中职数学课堂教学中的有效性。南昌市第一中等专业学校是本文的主要研究对象,其中典型事例源自于14级262名学生和他们的16名数学教师,他们分别从属于学前教育专业和电子专业。本文采用的调查方式除了包括课堂观察之外,笔者还制作了一些相关的问卷调查,这些调查主要是针对课堂互动教学中所遇到的问题而展开的;本次实验研究大约四个月的时间,除了研究这种教学方法的有效性之外,同时还从情感态度的角度,阐述了这种教学方法对学生产生的影响。本文在数据分析的基础上,作了如下分析:(1)缺乏学习兴趣,不过对互动教学法表现出一定的期待。(2)缺乏系统理论指导,70%以上的数学组专业教师认同互动教学法,但是对于课堂的实际实施存在疑惑。(3)学生学习能力的提升,让师生对互动教学法达成了共识,学生学习水平普遍高于过去。从实验数据来看:实验1、2班在采用互动教学法之后,成绩有了明显的提升,入学考试和期末考试成绩及格率对比明显,分别由72.8%和66.6%提升到了95.4%和97.6%,这远远高于非实验班成绩。(4)问卷调查显示:实验班学生在实施互动教学法的过程中,他们对基础题型的数学问题有了更透彻的认识,更擅长进行综合数学分析,学生们还反映,这种教学方法同时也亲密了师生关系。再有,在教学中,互动方法的实施让课堂互动教学理念深入人心,课堂更加侧重“以学生为主体”,课堂学习在学生的互动活动中顺利完成,它增强的不仅仅是学生的自主学习能力,同时更是学生面对学习困难的挑战能力。