学生参与是课堂教学活动的一个部分,在课堂教学中据有重要的地位。初中英语课程提倡使用任务型语言教学模式,形成和发展综合使用语言的能力作为英语课程的总体目标,倡导学生通过实践、参与、互动和其他方法来完成学习任务和目标。因此,分析任务型语言教学模式下初中英语课堂中学生的行为参与水平,有助于进一步了解学生参与的影响因素和应对策略,以提高学生的参与程度,深化课堂教学的效果,促进学生的全面发展。本文是一项调查,引用了孔企平教授的研究结果,把学生参与定义为行为参与、认知参与和情感参与的统一体,其中行为参与包含专心、钻研两个变量；认知参与包含认知策略、元认知策略和资源管理策略；情感参与包含乐趣、成就、焦虑和厌倦。而在本论文中,我只从行为参与的视角调查了英语课堂教学中学生行为参与的程度。本研究以通辽市甘旗卡镇实验中学的初二年级的两个班级为研究对象,主要以学生问卷、课堂观察和访谈为研究方法来调查任务型英语课堂教学中学生行为参与的程度。研究的主要问题有：(1)初中任务型英语教学中学生行为参与程度如何?(2)学生行为参与程度在性别和成绩排名方面有什么差异?(3)影响任务型英语教学中学生行为参与程度的因素有哪些?研究结果：(1)任务型语言教学模式应用下,学生整体参与程度处于积极状态,但只属于中等水平,没有达到理想的状态。(2)学生参与程度在性别和成绩排名方面有显著性差异。在性别方面,女生的参与程度整体上要高于男生；在学业成就排名方面,各变量上都存在显著性差异。(3)除了性别和学业成就排名外,其他影响学生行为参与程度的因素主要可分为三个方面：学生方面：同伴压力和自我效能感；教师方面：教学观点和教学管理技能；课堂环境部分：班级大小和班级气氛。