综合实践活动能够很好地反应出我国基础教育课程改革的一些新想法和新思路,正是因为综合实践活动课程不断地推进,才能为新一轮的基础教育改革的推行拓宽了发展道路。综合实践活动是新课程改革的一个亮点,同时也是新课程改革一个比较难实施的方面,但是我们仍要在艰难的探索中不断寻找前进的方法。我国新课程计划明确的指出了在小学三到六年级和初中七到九年级,还有普通高中阶段必须开展综合实践活动,让综合实践活动成为学校教学中的一门必修课。综合实践活动主要是让学生通过实践活动了解并掌握获取知识的新方法,还要培养学生的创新意识,不断开发学生综合运用知识的能力,同时也注重对学生社会责任感的进一步培养,这就要求在教学过程中一定要利用信息技术去开展教育,同时也要求各位学校管理者与教师承担一定的课程责任,保证综合实践课程在小学阶段顺利的实行。要想顺利、高效的在各学校开展综合实践活动课程,其中一个最重要的方法就是通过对研究性学习课程的掌握推动综合实践活动课程在各大学校的发展,因为研究性学习能很好的改善学生的某些不良的学习方式,并能培养学生的探究能力,同时研究性学习对于学生的创新精神和实践能力都有决定性的意义。经过一段时间的观察与研究,发现这些课程在实践教学过程中仍然存在着一些问题,尤其是在课程管理上出现的问题,动摇了综合性学习的地位,阻碍了综合实践课程的进一步发展,因为许多活动都只是一种形式,所以本人针对研究性学习课程中存在的管理问题及解决办法做了浅简的研究,以供探讨。