词汇作为语言的基本成分之一,在语言习得过程中起着重要作用。近年来随着词汇在二语教学和研究中受到越来越多的重视,关于二语心理词汇的研究也逐渐增多。二语心理词汇的研究可以揭示出二语学习者词汇学习的内在规律,进而促进词汇学习。但是在中国英语学习者英语心理词汇特征方面的研究仍然不多,而涉及词汇深度知识对其联想反应类型差异影响的考察则更少。本研究通过自由词汇联想测试和词汇知识深度测试,揭示了中国英语学习者心理词汇特征,以及词汇深度知识对其联想反应类型的影响,促进了中国英语学习者心理词汇的研究。参加两次测试的受试者为60名中国英语学习者,其中30名非英语专业大一新生,在测试中被视为低水平学习者,另外30名为英语专业研究生,被视为高水平者。测试结果表明:(1)高水平者的心理词库中,语义联结处于支配地位,低水平者的心理词汇则以非语义联结为主。然而中国英语学习者受到母语的影响,相较于母语者来说,其心理词汇中的语义联结还是比较脆弱。(2)随着词汇深度知识的提升,反应类型逐渐从语音反应为主过渡到语义反应为主,表明词汇深度知识与反应类型的相关度非常高。完全不熟悉的词会引发大量的语音反应,而其自身的认知水平与词汇知识也会引发少量的语义反应(横组合与纵聚合反应)。虽然有点熟悉的词和中等熟悉的词深度知识较浅,但其在二语心理词汇中数量较多,并以非语义联结为主,同时由于语义关联的不断增加,使得这部分词在词汇网络中最不稳定。尽管非常熟悉的词以语义联结为主,但在高水平组中也仍存在大量的非语义反应。表明了即使是非常熟悉的词,中国英语学习者也仍然没有建立起足够强的语义联系。在本文最后,研究者对于中国大学英语词汇教学以及今后中国英语学习者英语心理词汇的研究提出了一些意见。