教学民主无论从意义层次上还是从价值层次上来讲,都是随着社会的民主化而存在着、发展着并完善着。教学民主是民主这种社会治理理念在教学中的运用,是民主的美好理念在课堂中的反映,是一种课堂教学共同体成员都能直接或间接地参与影响全体成员决策的管理方式,是成员间自由平等地交流经验的方式,联合生活的方式。它的对立面是教学专制或教学独断。教学民主的核心,是师生为完成教学任务,实现教学目标,达到有效教学,彼此信任,共同协商,民主集中地参与到课堂教学和管理中来,并在此过程中形成民主意识和民主精神,为建设民主的教学共同体而努力并为未来的民主社会的实现打下智力等方面的条件基础。它具体表现为教育权利的平等和教育机会的公正,教学过程中师生关系的和谐,民主思想和民主精神的渗透以及学生积极参与课堂教学与管理。“自主性”是教学民主的实践原则,“参与”是教学民主的本质,“民主之善”则是教学民主的最终目的。根据“参与”这一教学民主的本质,将教学民主参与的广度-参与人员的多寡性,参与的深度-参与过程的充分性及参与的效度-参与结果的有效性作为衡量教学是否民主的三个维度。在教学中,民主主要体现在施教和控教这两个层次。教学的实现需要满足观念认识条件、物质保障条件、主体能力条件和规范制约条件等。最后,教学民主的理念在教学实践中的运用,存在实质与形式、教学效率低下或教学成本过高以及多数对少数暴力等问题。