两束同色激光场和中红外场驱动氦原子在等离激元中产生的单个阿秒脉冲

来源 :西北师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wmxlg2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
当科学工作者对超级短的阿秒研究并进行输出以后,人们获得了改变甚至操作电子在原子或分子中极速运动过程的强有力的方法。于是,对观察同时测量原子或分子的内部发生的超快速度的一些电子运动的进程而言,单个阿秒脉冲就显得特别重要。为了得到单个阿秒脉冲的输出,人们提出了振幅门、电离门、偏振门等各种不同的方案。近几年来,处于强激光场中的原子辐射出的高次谐波成为了人们合成阿秒脉冲的首选方案。因此高次谐波的产生成为了研究工作者们重点关注的课题之一。通过数次研究后发现,处于强激光场中的原子产生的高次谐波谱具有以下明显的特征:低阶高次谐波的强度会随着阶数的不断增加而急剧衰减,而后在强度接近不变的频谱范围之内,出现一个连续性较好的平台区域;紧接着在此平台末端出现截止。而对于获得脉宽更短的阿秒脉冲往往需要得到截止位置较高、平台区域呈现宽频且出现超连续分布的高次谐波。  本篇文章利用分裂算符法对处在同色的激光场以及XUV形成的组合场中的一维氦原子的TDSE进行求解,从而探讨了氦原子在组合场作用下产生的高谐波特点。研究结果表明,等离激元中的氦原子在上述组合场的作用下产生的高次谐波谱相较于均匀场的情况下,截止位置得到了明显扩展,平台位置呈现出宽频、超连续分布的特点。同时发现,等离激元对连续态电子具有的吸收效应,对高次谐波谱的截止位置影响很大,经过对等离激元的相位置进行改变,达到对电子运动轨道的有效控制,最终可以实现28as单个脉冲的输出。
其他文献
管理心理学认为通过激励教学,可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈氛围,从而诱发其内部“能”,最大限度地调动和发挥他们的积极性,提高教学效果.但现在的教学理论却一
幼儿从小在家长身边长大,离开家长到一个陌生的环境,产生恐惧、厌倦、恋亲等心理上的不适应,即“分离焦虑”.教师要通过积极创设和谐环境,精心呵护,合理引导,想方设法满足他
随着移动通信的高速发展,手机天线也向内置多频段、低剖面方向发展。与传统外置天线相比,内置天线有着非常诱人的好处,如不易跌破,低特定吸收率(SAR),易实现大规模批量生产。
古人云:“读书破万卷,下笔如有神.”说到读书,每个人都会有不同的感受.有的人说,这辈子就讨厌读书,见到书就头痛,生来就不是读书的料;而有的人说,这辈子就是好读书,哪怕身居
在校园里,在社会上,“天才儿童”吸引着人们羡慕的目光.然而有谁知道他们的脆弱、无助和苦恼?诚如专家所言:“做一个与众不同的人是非常困难的一件事.”
当前,我国高中阶段的英语学困生高比例现象,已成为教育教学中不可忽视的重点.在学习英语的过程中,学生会遇到许多不确定因素的影响,这些因素会影响到学生学习英语的心理,因此
本文作者结合自身多年的教师经验,对班主任工作中的“情、导、恕、范”进行探讨.
本文采用符合正电子湮没辐射多普勒展宽装置和单能慢正电子束装置测量二氧化硅,初始氧含量为1.1×1018cm-3的单晶硅经不同压强和温度热处理后的多普勒展宽谱,研究硅和二氧化硅
随着社会的进步,经济的发展,现代社会对人的要求越来越高,由于现在大部分都是独生子女,家长给幼儿过多过细的照顾保护,造成孩子任性、脆弱、自我、独立性差对幼儿进行挫折教
原子和分子处在强激光场中能够发射高次谐波,这是一种非常重要的非线性光学现象。大量实验结果表明,高次谐波谱具有独特的平台结构,不仅在获得远紫外高频段相干辐射(XUV)和软X射线