中职校长在办学实践中处于核心领导地位,具体表现为他在落实国家相关教育政策、保证学校教学工作有序开展、凝练中职学校发展特色、打造中职学校品牌等方面的重要作用。中职校长的自身素质尤其是领导力作为其发挥重要职能的基础因素,有力的影响到学校各方面工作的开展。与中职校长领导力的重要性形成鲜明对比的是,目前学界相关的理论研究仍然比较匮乏,这使中职校长领导力的提升缺乏基本的理论支撑和可借鉴的实证材料。基于此,本研究基于人类学的视角对中职校长领导力进行个案研究,力图通过长期深入细致的观察分析,还原中职校长的领导实践图景,进而剖析其存在的问题和不足,分析影响中职校长领导力的内外部因素,最后针对性的提出思考和建议。本文主要以萨乔万尼的五力模型作为校长领导力划分的理论基础,从技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力、文化领导力五个方面系统探究中职校长领导力。研究者通过实地调查、访谈、观察等方式对D校长的领导力进行深入分析和探讨,认为D校长在领导力的五个维度上各有优势和欠缺,具体表现为：技术领导力上,学校组织机构合理,制度执行有待加强；人际领导力上,重视校内外资源整合,教师激励有待完善；教育领导力上,课程领导高效,教学领导有待提升；愿景领导力上,愿景目标明确,感召能力有待增强；文化领导力上,文化建设全面,深入程度有待提高。针对D校长的领导力现状,研究者从宏观层面和个人层面分别剖析其领导力的影响因素。宏观层面主要从国家相关政策和中职校长培训两方面进行论述,个人层面主要从教育理念、领导风格、个人素养三方面进行论述。在对中职校长领导力的影响因素进行理论分析与探讨的基础上,从宏观层面和个人层面分别提出了提升中职校长领导力的反思和建议。首先,国家要通过提高教育政策的有效性,促进中职校长办学自主；开展形式多样校长培训,增强中职校长培训的实效性；完善中职校长评价体制机制,推动校长自主发展来促进中职校长领导力的提升。其次,校长个人要通过重视自主学习,提高理论思想水平；加强自我管理,检视自身领导实践；促进团队协作,加强领导团队建设三方面来不断提升自身领导力。通过良好外部发展环境的构建与校长自主发展的有效结合,提升中职校长的领导力,促进我国中职教育事业的发展和进步。