伴随着高等职业教育内涵化发展,高等职业教育专业评估作为质量保障的有效手段,成为现代职业教育理论研究和实践探索的热点。高等职业院校通过开展内部专业评估提升专业教学质量和专业发展能力,是高职院校新形势下加强专业内涵建设的重要途径。CIPP评价模式基于背景评价、输入评价、过程评价、成果评价4个评价要素的教育评估模型,自20世纪60年代诞生以来就受到了重视和关注,已作为经典教育评价模式广泛应用于各国教育发展评价领域。在进行概念界定和文献研究的基础上,对高职院校专业评估指标体系的现状和问题进行了分析,对高职院校内部专业评估的功能、目的、基本原则以及基于CIPP高职院校内部专业评估内涵、理论模型及应用功能进行了研究,初步建立了基于CIPP的高职院校内部专业评估指标体系,该指标体系集高职院校内部专业评估的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价于一体,由高职院校内部专业建设资源目标建构、专业建设资源配置、专业建设运行实施、专业建设成果绩效4个一级指标和反映高职院校内部专业建设关键要素的12个二级指标构成,通过AHP层次分析法,确定了各评估指标的权重,并根据S学院的实际情况和评估需求,构建了符合S学院校情的、适合校内重点专业开展评估的基于CIPP的高职院校内部专业评估指标体系。