近年来,随着社会的进步和全民素质教育的推广,家庭教育的作用越来越显著,引起了社会各界的关注与讨论。尤其对于父母教养方式的关注已从传统的家庭内部事务转向社会问题,更多地出现在大众的视野之中。父母作为孩子人生的第一老师,作为孩子生活的主要照料者,既是孩子直接接触并与之进行社会互动的个体,也是孩子社会化进程中的重要影响人。父母教养方式对孩子的人格养成、心理发展以及待人接物,处理事情、适应环境等社会化能力有着重要的影响,在某种程度上可以说制约着孩子的健康发展。高中生作为社会的一个独立群体,有着明显的特征,此阶段在生理方面相对成熟,但心理方面正是形成的关键期,他们追求个人独立与自立,努力形成自己独特的风格,但缺乏独立生活能力,对家庭依赖较强,其改变大多来自对父母各方面的效仿以及周边环境的影响,父母的教养方式对于其的影响尤为重要,高中阶段是人格发展的重要时期。我国作为一个多民族国家,各民族青少年的健康发展对于“中国梦”的实现有着积极的推动作用。本研究以多民族地区乌苏市的一所民语言中学学生和一所汉语言中学学生为研究对象,在一些相关理论和实证研究的基础上,采用定性分析与定量分析的方法,对高中生困难应对方式及父母教养方式从性别差异、城乡差异、民族差异及独生子女差异方面进行了现状描述和分析,并对高中生困难应对方式与及父母教养方式之间的关系进行了分析探究,发现其中的规律,并根据父母教养方式对高中生困难应对方式的影响对改善父母教养方式提出相关的建议,试图为促进我国家庭教育作出些许贡献。