随着教师教育体制改革，师范院校由三级向两级合并，中师的取消，使教育学专业本科毕业生再无对口工作。同时综合大学的参与，加剧本专业学生就业竞争力。教师资格证统考制度改革，使教育学专业无师范优势。致此师范院校是否有必要存在，教育学本科专业是否继续开设，成为人们热议的话题。反之，虽然学生就业困难，可教育学专业有庞大的规模、稳定的师资及理论知识，且中国教育需要一定的教育学研究人才。因此，改革教育学本科专业人才培养模式成为当务之急。　　本文以教育的内外部关系规律和人的全面发展学说为理论基础，掌握我国教育学本科专业人才培养模式的历史演变，归纳出各高校教育学专业人才培养模式主要为：本科专业方向型人才培养模式、本硕连读型人才培养模式、研究型人才培养模式、特色班级型人才培养模式、定制计划型人才培养模式。以沈阳师范大学为例，通过问卷调查和补充访谈形式，探讨沈阳师范大学教育学专业人才培养模式优缺点。总结出适合我国教育学本科专业人才培养模式转型的建议和对策。教育学本科专业人才培养模式转型为拔尖型人才培养模式，以拔尖型人才为培养目标，将教育学专业方向分为：学校教师类、教育科研类、教育行政管理类、职后培训教师及资格证培养教师类。专业为不同方向学生设置不同的课程，多种教学方法的合并运用，增设短期课程，增加学术交流活动。加强社会实践活动，推广社会服务职能，即增加学生的实习机会及实践经验，又可提高教育学专业的社会知名度及影响力。加强教学和评估机制的管理与操作，改革学生管理评价制度，实行本科生导师制，建立质量检测、评估中心及专业指导委员会，严格把控教育学专业人才培养质量。使教育学本科成为培养高层次人才知识、素质、能力的基础阶段。