研究目的:了解国内外高等教育评估的发展现状;分析我国高等教育评估的方法、标准和结果;评价我国医学本科教育评估的结果,找出当前我国医学本科教育评估中存在的问题,在评估主体、评估理论、专业评估以及评估成本等方面提出建议。研究方法:采用教育学,高等教育学,医学等多学科的综合分析和前瞻性研究,定性研究与定量研究相结合。具体运用了以下几种基本研究方法:(1)文献研究法:通过查阅中外文献收集国内外高等教育评估以及国内外医学本科教育评估的现状及发展历程、1994～2005年我国高等教育评估的方法、标准和结果;2003～2005年我国医学本科教育教学工作水平评估的结果等方面资料:(2)调查研究法:对已接受本科教学工作水平评估的高等医学院校评估前后办学条件变化进行调查;对医学院校临床教学基地现状进行调查;(3)比较研究法:通过横向和纵向比较国内外医学本科教育评估在指标体系、评估方法、评估主体以及评估结果处理等方面的异同点,分析目前存在的问题;并对医学院校与综合性院校的办学条件进行比较分析;(4)教育统计法:应用SPSS13.0统计软件对所获取的资料进行定量或定性的统计分析。研究结果:我国高等教育评估正式开展于1985年。目前国内高等教育评估主要有本科教学工作水平评估和大学排行榜两种评估形式。从2003年开始教育部组织开展了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估。教育部的调查结果显示,96%的被评高校认为评估工作很有必要。各高校对开展本科教育评估的决策充分肯定,对这一轮的评估工作持肯定态度;通过对已被评估过的医学院校办学条件变化的调查,结果表明被评医学院校的办学条件都有显著改善,且增长趋势明显。这充分说明了教学水平评估工作对改善医学院校办学条件起到了显著的作用。本科教学工作水平评估是高等教育评估的重要组成部分,但目前的本科教学工作水平评估方案还不够完善,医学本科教育评估还没有独立的评估方案。我国医学本科教育评估存在的主要问题表现在评估主体单一,评估指标体系欠完善,评估标准统一化,评估成本过高,评估过程急功近利,评估要求与《执业医师法》相矛盾等。研究结论:对照当前中国医学本科教育评估存在的主要问题,我们认为应根据我国的国情和借鉴国外医学教育评估的经验,在本科教学工作水平评估方案的基础上,建立医学本科教学工作评估方案。笔者建议在目前执行的本科教学工作水平评估方案的基础上,结合原国家教委、卫生部和国家中医药管理局联合下发的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》中关于临床教学基地评审的规定,根据医科的特点开展临床教学基地评审,着重在教学条件和教学状态两个方面对临床教学基地进行考核,加强临床见习和实习的力度,保证临床见习和实习的效果,从而更好地推动我国医学本科教育评估工作,培养高素质的医学人才。