当今社会体育指导员对于社会人民进行社会体育活动而言,既是组织者亦是领导者,因此对于社会体育指导员的培养成为当下我国体育工作的重点,以此来应对人民生活的体育需求。为了全面提升我国社会体育指导员整体水平,更好开展社会体育指导员工作,让高级别指导员指导带动较低一级别社会体育指导员的工作,首先就要对高级社会体育指导员即国家级社会体育指导员的培训课程,予以研究和整体规划。通过调查研究发现当下国家级社会指导员课程体系的不足之处,以ADDIE课程为理论模型提出研究规划,从上而下的提高社会体育指导员整体水平。本研究以山东省2017年度、2018年度的国家级社会指导员的培训课程体系为研究对象,以参与课程的部分社会体育指导员为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法为研究方法,以ADDIE课程理论模型为理论基石,对山东省国家级社会体育指导员培训课程体系现状和学员基本情况与相关意见建议进行调查分析,对国家级社会体育指导员课程体系进行研究,得出以下结果:(1)国家级社会体育指导员个人情况差异较大。平均年龄偏大、女性指导员稍多于男性、文化水平较低、指导年限均比较丰富、每周指导天数较多。(2)培训学员对培训课程整体评价较满意。学员对培训课程整体满意度较高,但在调整建议层面也有一定的需求调整,培训课程符合大纲和制度的要求。(3)培训目标定位过于笼统,与培训学员实际情况贴合度不高。培训目标依据大纲要求制定,未结合山东省学员基本要求、指导类型需要和健身理论发展要求进行适当调整。(4)培训内容宽泛,缺乏均衡性与针对性。培训课程大致依照大纲和基地优势资源制定,没有结合学员现实需求,同时对自设和自学课程未进行切合实际的调整安排和计划。(5)培训结构安排比例不当,忽视自设课与自学课的重要性培训结构层面偏向理论课,实践课学时少一些,同时对自设课和自学课没有充分利用起来,比例安排不当。(6)培训方式缺乏创新。培训方式较传统,缺少创新性的调整和规划,应注重理论与实践的融合性教学。