在2014、2015、2016这三年的美国新媒体联盟发布的地平线报告中,创客空间和机器人被预测为在末来三到五年内有影响力的新技术。创客运动已经席卷全球,不仅影响着社会、文化、经济等多个领域,教育领域更是无法避免,为教育的创新发展提供了新的机会。创客教育,是一种融合了各种技术,体现开放、体验、探究和创新的教育理念。创客教育在众多领域都具有无可估量的价值与潜力,对学生个人发展、课程改革、教育变革乃至国家的人才发展战略产生了深远的影响,而且这种影响还在不断的扩大。因此,无论是国外还是国内,无论是中央还是地方都开始关注创客教育的发展。本文以文献研究、行动研究、问卷调查为基本研究方法,尝试将创客教育的理念运用到机器人教学中,探索其是否有助于提升学生的动手能力、创新能力和创新思维,最后总结出面向创客教育的初中机器人教学的有效实施策略,为同行的教学实践提供参考。本论文由以下六个部分组成:第一部分为研究概述。阐述了本研究的选题,从当今数字化时代的背景、创客教育的需求,在这一部分明确了研究的目的和意义、研究内容和方法;并对国内外创客教育和机器人教学的相关研究现状进行了梳理。第二部分为理论分析。阐述了多元智能理论教育思想和建构主义理论对本研究的支撑,并界定了本研究的核心概念:创客教育、机器人教学和面向创客的机器人教学第三部分为现状调查。本研究采用文献法和问卷调查的方式对初中机器人教学的现状进行调查,为研究的顺利开展做准备。第四部分为面向创客教育的机器人教学策略分析。通过对相关文献的分析总结,得出针对创客教育的教学策略,为开展行动研究奠定基础。第五部分为第五、六章的关于行动研究的过程,包括行动研究设计、实施、效果分析和研究总结。主要以广西某中学的部分同学为研究对象,开展三轮教学研究。在行动研究中不断修改完善教学方案,通过问卷、访谈、观察等方式对行动研究的效果进行分析,从而总结出面向创客教育的初中机器人教学流程图。第六部分为总结和展望。总结了研究成果以及反思研究过程中存在的不足,对今后的研究提出展望。本研究得出的结论有:第一,笔者通过文献分析和调查问卷分析,得出当前初中机器人教学中存在的主要问题有:机器人教学活动缺乏科学规划和教学设计、教学方式不能适应当前创新人才培养的要求、教学评价不够全面、在机器人教学中缺乏对学生创意的培养。第二,借鉴创客教学法的五个步骤构建的面向创客教育的机器人教学策略适合当下的机器人教学:在创客教育的理念下学生对机器人的学习更感兴趣;学生的动手能力、创新能力、合作能力都得到了提高。