“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理课程的基本理念，提高学生应用知识解决实际问题是物理教育最终的目的之一，应用物理知识解决实际问题成为当今物理教学改革的趋势。 真实情境物理知识问题是不同于物理习题的问题，题目来源于真实的物理情境、物理现象或物理事实，以真实的社会生活为资源，加以筛选加工。题目的内容基本是学生身边的东西，看得见，摸得着和熟悉的。真实情境物理知识题对提高学生应用所学知识解决实际问题的能力有很大的帮助。 问题表征是问题解决的一个中心环节，越来越多的研究者把认知心理学关于问题解决的研究引入学科问题解决中。通过随机抽取20名九年级学生进行口语报告测试，测试内容为一道简答题。口语材料根据Larkin的基本界定进行整理，口语报告得到了初始表征和物理表征之间的关系以及影响初始表征的因素。随机抽取200名同学进行团体测试，测试材料根据Larkin的基本界定进行整理，通过对材料的分析得到了，初中生在进行简单真实情境物理知识问题表征和进行复杂真实情境物理知识问题表征时的不同特点。研究进一步指出了初中真实情境物理知识问题表征中影响初始表征的因素，以及在初中真实情境物理知识问题中问题外部表征与内部表征的相互作用机制。 本文的研究成果对物理学科问题表征的理论时行了更深入探讨，结合本文研究成果还对初中物理教学提出了相关的教学建议，以便更好的提高初中学生解决实际问题的能力。