近年来,0-3岁儿童的早期阅读已经成为国际早期阅读教育研究关注的一个新的热点问题。越来越多的国家关注到零岁起步的早期阅读可以带来的巨大社会效益,开始重视早期阅读的重要性,并在本国推行各种形式的早期阅读项目。很多研究表明,开展0-3岁早期儿童阅读活动,能够为儿童未来的阅读和学习能力奠定良好的基础,帮助儿童在入学之后表现更好,他们的口头语言,词汇量,想象力,创造力等会更加丰富。早期开始的阅读可以从小培养儿童的阅读兴趣,让儿童感受到阅读的乐趣,为他们成长为一个良好的终生学习者打下坚实的基础。除此之外,早期亲子共读还可以增加孩子与家长之间的高质量互动时间,有利于营造和谐的家庭环境。本研究中,笔者发现在流动儿童早期阅读中普遍存在的一些问题:幼儿专注力较低,阅读兴趣较弱,注意力不集中等;同时家长对于幼儿早期阅读也存在一些观念误区,比如孩子太小,不适合阅读;进入幼儿园之后老师会教他阅读等。笔者通过一对一的开展个案服务,介入流动儿童早期阅读,从小培养服务对象良好的早期阅读习惯,提升他们的早期阅读能力。同时,转变家长对于早期阅读的观念,帮助家长正确看待早期阅读,重视早期阅读的重要性,协助他们掌握在日常生活中和孩子进行良好的亲子共读的一些方法和技巧,提升家长在日常生活中指导儿童开展早期阅读的能力。本研究发现,对流动儿童早期阅读能力进行干预,能够有效促进流动儿童早期阅读能力的发展,提高他们对于阅读的兴趣,从小养成良好的阅读习惯,除此之外,也能够有效帮助父母掌握引导孩子进行早期阅读的相关方法和技巧。