问题驱动教学法在高中地理教学中的应用研究

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《普通高中地理课程标准》指出普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素养,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通能力。由此可以看出,对高中生的培养重点从“知识本位”到“素质本位”和“能力本位”最终指向“核心素养”,着力于促进学生全面而有个性的发展,为学生的终身发展奠定基础。问题驱动教学法是一种以教师创设的教学问题为前提,以学生为主体的教学方法,教师依据课程标准创设问题,不同的问题包含不同的知识内容,经过教师的指导,学生理解问题、分析问题、解决问题,完成学习目标,培养学生的创新能力,为学生的长远发展夯实基础,满足新时代对学生的新要求,能够实现对学生地理核心素养的培养。本文在查阅了问题驱动教学法的相关文献资料的基础上,结合高中地理教材,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、对比实验法、统计分析法对问题驱动教学法在高中地理教学的应用和案例设计策略开展了研究,并进行案例教学实践。首先,整理了问题驱动教学法的研究背景和意义、国内外研究现状,并理清相关概念的界定以及相关的理论基础。其次,通过分析教学案例,提出了高中地理问题驱动教学法的教学案例设计策略,并以此为依据,设计了地理人教版必修一第二章《地球上的大气》的问题驱动教学案例。最后,通过对笔者任教学校的高一年级四个水平相似的班级开展了对比实验教学实践,并分析评价了教学实践的效果。最终得出以下研究结论:(1)问题驱动教学法是地理教学中适应新课改要求、符合新课程标准的一种高效可行的教学方法,能够满足新时代对学生的新要求,能够实现对学生地理核心素养的培养。(2)问题驱动教学法能够有效激发学生的地理学习兴趣,提高大部分学生的地理成绩,提升学生的地理学科综合思维能力。(3)问题驱动教学法能够提高教师的教学水平。(4)问题驱动教学法在提高学生地理成绩和对地理知识的掌握程度上具有一定局限性,对促进学生掌握基础层次知识和提高发展层次能力有显著积极的作用,对提高层次的知识作用不甚突出。
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