高中历史人物评价教学是中学历史教学的重要内容,是培养学生唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀几大历史核心素养的重要途径,是对学生进行道德教育和人格教育的重要途径,有助于学生树立正确的价值观念,培养学生的历史思维能力。准确把握当前历史教学实践中历史人物评价教学的现状,及时发现教师在教学过程中存在的问题,并提出合理化建议,有助于改进当前的历史人物评价教学,有利于中学历史教学育人价值和教育价值的实现。本文采用问卷调查法和个别访谈法相结合的方式,通过编制《关于高中历史教学中历史人物评价教学的调查问卷》,对318名高中生进行了问卷调查,并对6位高中历史教师进行了访谈。通过对调查数据和访谈内容的分析,发现当前的高中历史人物评价教学存在以下三个问题:重结论传输轻过程分析;重学科价值轻史实证据;重当今现实轻历史情境。导致这些问题的主要原因有教学资源欠丰富、多元社会中的多元评价偏离基本原则、教师教学观念偏差和自身素养不足。对此,教师应转变教学理念,重视素质教育;加强史学理论的学习,提高自身素养;在进行历史人物评价教学时,坚持唯物史观这一基本史观,坚持阶级分析、主客观辩证统一、史料实证等基本原则;坚持多元视角,丰富历史人物教学资源;综合运用多种教学方法,充分发挥学生的主体性和积极主动性,培养学生核心素养。