本文研究的主要问题为：中国高一学生的中、英文阅读能力之间是否存在相关性。 文中，作者首先通过对阅读及阅读过程的阐述，廓清了“阅读能力” 的概念。本文认为：阅读能力即读者根据不同的阅读目的和要求，相应地运用不同的技巧与策略以有效地识认、理解和/或阐释书面语篇的能力。它由语言知识、图式知识及阅读技巧/策略这三部分组成。 基于这一认识，作者设计了中、英文阅读试卷及中文调查问卷各一份。来自湖南师大附中、中南大学附中及长沙外国语学校的65名高一学生参加了本次实验调查。调查统计数据表明：中国高一学生的中、英文阅读能力总体上不相关，同一体裁的中、英文阅读之间也不存在显著的相关性。此外，高一学生的中、英文阅读能力均不受性别差异的影响。 本文认为，造成不相关的原因是中国高一学生的中文阅读能力并没有完全形成，能迁移到英文阅读能力上来的非常有限；而某些可能的迁移也常常被语言障碍所阻隔。 针对本研究发现的问题，作者建议：为了提高中国高一学生的英文阅读能力，教师一方面要在课堂上有意识地向学生教授阅读技巧/策略并训练之；另一方面，又要引导学生在课外阅读大量的各种中文书刊，从而使其在练习阅读技巧/策略的同时扩大自身的图式知识。