害羞会阻碍儿童与同伴间的交往,造成人际关系不佳及社交孤立,也使得其社会技巧得不到练习与发展的机会,造成未来社会适应的困难。而家长或老师往往直到儿童害羞逐渐变成明显问题时,才开始注意到害羞对儿童正面发展的可能影响,却为时已晚,因此家庭和学校需及时关注害羞儿童,并加强正确的引导和帮助。本研究旨在通过质性研究方法,探索儿童害羞行为的外在表现及影响因素,并开发有效测量工具——《害羞儿童评定量表》(家长版),然后通过发放《害羞儿童评定量表》(家长版)及《社会技能评定量表》(家长版),调查儿童人口学因素、害羞与社会技巧之间的关系,最后通过行为导向艺术治疗对害羞儿童的社会技巧进行干预。研究分为质性研究、量化研究和实验研究三部分。研究结果如下:(一)质性研究方面。儿童害羞的特点包括:自我认知过程、情绪感知、社交技巧、引起害羞的线索、外在表现、遗传与教育环境的影响、个人性格特征七个方面。(二)量化研究方面。一方面,自编《害羞儿童评定量表》(家长版),包括外在表现、被动性、私人的自我意识、社交回避、自我表现缺乏五个维度,信、效度指标符合测量学要求,能够作为有效的测量工具。另一方面,通过问卷调查结果可知,首先,儿童的害羞、社会技巧整体情况较好;其次,除了性别人口变量外,儿童害羞在是否独生、户口所在地、母亲文化水平、父亲文化水平、家庭教养方式、家庭氛围及家庭月收入上存在显著差异;并且,儿童社会技巧在性别、否独生、户口所在地、母亲文化水平、父亲文化水平、家庭教养方式、家庭氛围及家庭月收入等人口变量上存在显著差异;另外,家庭月收入和儿童害羞程度类型对其社会技巧交互作用显著;再者,儿童害羞与社会技巧两者间存在显著相关;最后,儿童的人口学变量通过社会技巧对害羞水平有较大的影响力。(三)干预研究方面,行为导向艺术治疗对害羞儿童社会技巧的促进有及时、维持及类化的效果。