幼儿园体育游戏需要教师的支持与引导。体育游戏承载着促进幼儿动作发展、身体素质提高以及培养幼儿良好意志品质的重要任务。教师指导的优劣直接或间接影响幼儿在游戏中的体验。在教师有意义的指导下,游戏才能成为幼儿感兴趣的和满足幼儿需要的有价值的活动。本研究以体育游戏之于幼儿身心健康成长和发展的价值为切入点,并结合体育游戏的本身的特点探讨幼儿园教师所采用的指导策略以及指导策略的适宜性。本研究主要采用个案研究的方法,并辅之以具体的观察、访谈等方法收集活动录像、访谈记录等相关资料,在整理和分析资料的基础上,对幼儿园体育游戏中教师指导策略的类型和运用情况进行了分析和归纳。幼儿园体育游戏中教师指导策略类型分为语言指导策略和非语言指导策略,幼儿园教师的语言指导策略具体分为讲解、描述、重述、提问、建议、指令、评论七种方式,主要运用了讲解、评论、指令和提问的策略；幼儿园教师的非语言指导策略具体分为示范性动作、示意性动作、重复性动作以及说明性动作四种方式,主要采用了示范性动作和示意性动作的策略。在此分析框架的基础上,结合案例具体阐述了各种不同指导策略的运用情况。在前面分析的基础上,研究者根据体育游戏的特点对幼儿园教师指导策略的适宜性进行了考察,首先是从整体上把握教师的指导策略的适宜性,考察的标准是教师的指导策略是否有利于幼儿身体和心理的健康成长与发展。其次从对幼儿体育游戏兴趣的激发和幼儿主体性的发挥的两个角度进行考察。根据对幼儿园教师指导策略的分析和适宜性的考察,研究者试图对幼儿园体育游戏中教师有效指导的方法进行概括和总结。