【摘 要】
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文言文教学是高中语文教学中的重要组成部分,在培养学生语文核心素养方面发挥着重要作用。但目前高中文言文阅读教学中仍存在一些不足,故提升学生阅读文言文的兴趣和课堂教学质量已成为当前高中语文教育教学的重点。基于此,本文试将黄厚江共生教学法运用于高中文言文阅读教学中,以期实现还原语文本色、促进师生平等的教学愿望。本文采用了问卷调查和教师访谈两种方式,总结出文言文阅读教学中存在的问题,即学生被动阅读,缺乏阅
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文言文教学是高中语文教学中的重要组成部分,在培养学生语文核心素养方面发挥着重要作用。但目前高中文言文阅读教学中仍存在一些不足,故提升学生阅读文言文的兴趣和课堂教学质量已成为当前高中语文教育教学的重点。基于此,本文试将黄厚江共生教学法运用于高中文言文阅读教学中,以期实现还原语文本色、促进师生平等的教学愿望。本文采用了问卷调查和教师访谈两种方式,总结出文言文阅读教学中存在的问题,即学生被动阅读,缺乏阅读兴趣;课堂氛围枯燥,缺乏问题意识;教学思想固化,缺乏核心素养。针对以上问题,结合黄厚江共生教学法提出相应的阅读教学策略,即立足文本解读,培养学生阅读兴趣;激活共生教学现场,增强学生问题意识;言意相互共生,提升语文核心素养,以期为高中文言文教育教学提供绵薄之力。
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