近年来，随着新课程改革的大力推进，传统的历史教学面临挑战，学生在学习中的主体性地位日益突出，课程的多元化开设也要求历史老师不断丰富自身的教学内容和手段。口述历史自诞生之日起，对传统历史学界就产生了不小的冲击，其平民化的史观、对话式的研究方法都颠覆了传统的历史研究，开辟了历史研究的全新领域和视角。随着其自身的发展及其鲜明的特点，口述历史开始被历史教师所关注并尝试着运用于历史教学中，欧美等国家率先尝试口述历史教学，并取得了一定的效果。随着口述历史教学的传播和推广，以及口述历史研究在我国的兴起，这种全新的历史教学理念和教学手段也开始在我国历史教学领域运用起来。笔者在一定的口述历史理论研究基础上，结合实际情况，尝试着将口述历史教学运用于不同形态的课程教学之中，分别以史料教学的方式运用于高中历史课堂，以独立的课程形态开设于校本课程，以研究手段运用于研究性学习，以活动手段应用于社区服务课程中。并且以历史教学理论：目标导引教学、评价促进学习、理解性教学理念和高中历史学习模式“了解—理解—见解”为支撑，指引着口述历史教学的进行。在一年多的实践中，笔者将历史课堂教学口述历史书籍资料做了初步整理，并尝试着开发各种表格和量表来规范学生的研究过程，均取得了一定的效果。