写作作为英语教学的一个重点与难点一直为师生所关注。但在实际的英语学习过程中,一些学生将更多的时间投入到见效较快的词汇、英语阅读等部分,而忽略了英语写作问题。在学校教学方面,教师受一些因素的影响,有时也难以投入大量时间带领学生攻克写作这一难题。因此,笔者进行尝试,分析高二学生英语作文中的常见错误,探讨英语写作存在困难的根本原因,探寻适合高中生英语写作的教学方法,提升学生的英语写作能力。本文以高二学生和6名英语老师为研究对象,收集学生考试作文60篇,通过对作文中的错误类别、数量统计分析发现高二学生英语作文中常见错误体现在:1.作文中的动词、名词、冠词的错误用法;2.句法方面,主要成分缺失、冗余,句子语序混乱,主谓不一致,非谓语动词的错误,否定的误用,标点符号问题六方面错误;3.在语篇方面,学生已基本了解写作模式,但在主题一致性和意义连贯等方面存在问题。本文通过对120名高二学生问卷调查中发现学生英语写作存在的常见问题,从教师访谈中发现教学存在的问题及学生常见错误。通过此次的文本分析,访谈和调查问卷分析得出,高二学生英语作文中出现错误的主要原因有母语负迁移,语言基础知识匮乏和教学过程中的问题。借助错误理论的分析和指导,笔者针对高二学生在英文写作方面存在的问题提出几点教学对策:1.在教学过程中强调英语与汉语间的差异,减少母语负迁移;2.在教学过程中加强阅读及练习,提高学生的语言感知能力,夯实语言基础;3.提高学生对错误形式的认识能力,从而减少出现错误的频率;4.培养学生良好的英语写作习惯。