2014年9月19日教育厅公布《浙江省深化高校考试招生制度综合试点方案》,2014年11月7日印发《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》,这三份文件描绘了浙江省2017年新高考方案。新高考方案的实行推进了普通高中课程改革,普通高中全面实行走班制和一生一课表对学校的硬件、软件要求较高,毕竟像北京市十一中那样的教学状态仍需一段时间进行适应,目前,大多数学校采用了“部分走班”的形式,依据学生的选考科目分班、分层教学。新高考对中学物理传统教学模式提出了挑战,要尽快改变传统教学模式,探索有效的教学方法和教学模式。本课题用五章内容展开新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究。第一章引言,提出研究的背景,分析2015.10.30物理学考选考试题,文献综述；第二章理论分析,论文的理论依据是奥苏贝尔的有意义学习理论、布鲁纳的认知-发现学习理论、皮亚杰的建构主义理论；第三章高中物理教学模式现状调查与分析；第四章转变高中物理教学模式的课例及对策,提出“问题·探究”教学模式,并且选取了高中物理的新授课《弹力》和实验课《测定电池的电动势和内阻》的具体教学案例展开“问题·探究”教学模式；第五章结论与展望。课程改革最终一定是通过具体的每一节节课来实现,对教学模式的研究就是为了上好每一节课,结合一线教学的实际,充分体现新高考形势下新的教学理念,并进行经验积累和成果积累,力争做到抛砖引玉的效果,论文的研究成果,必将为未来高中物理的优质教学做出贡献。