While作为在英语中使用频率较高的词在词典中有两个常用的词性,一种是连词,另一种是名词。While作为连词有四个意思:1.在…时候;2.与…同时;3.然而;4.尽管;做名词讲只有一个意思:一段时间。然而以往对于while的研究主要集中于while一词的主观化过程或者对于while及其同义词的使用研究比如when和as,少有对中国学习者与本族语者对于while的使用对比研究。本研究旨在对本族语者与中国英语学习者对于while不同义项的使用频率及触发模式的异同进行研究,对英语教学及词典编撰都具有一定意义。本研究基于Hoey的词汇触发理论,运用语料库检索的方法对中国英语学习者与本族语者对while不同义项的使用频率及触发模式差异进行了研究,研究中用到的语料库分别为CLEC和LOCNESS。研究发现:1.在使用频率上,对比本族语者,中国英语学习者名词义项使用频率正常,在连词的使用上前两个义项使用频率差异不明显,但是中国英语学习者第三个义项的使用频率远远高于本族语者,第四个义项的使用则远低于本族语者;根据卡方检验结果,while的第三个义项在CLEC中过度使用了,第四个义项则过少使用了;2.在触发模式上二者的相同之处在于while引导的从句或者连接的并列句都有简单句,且第三个义项的触发模式在两个语料库中有相似之处。不同之处则是相对于本族语者,中国学习者在这一词的语法建构方面更简单,且缺乏多样性。本研究主要揭示了中国学习者与本族语者while不同义项触发模式的异同,以期为英语教学和词典编撰带来启示。在教学过程中教师应将词汇语法作为一个整体去传授,除此之外,在教学大纲和教材编写过程中,应该把词汇句子的搭配重视起来,尤其是本族语者的地道表达。在词典编撰中应将语料库资源利用起来,多提供本族语者比较地道的词汇搭配用法例证,使中国学习者能够更多接触学习地道的英语表达并运用在写作中。