《义务教育课程标准》（2011年版）和交际教学法均要求学生在英语课上要充分交流和互动,以达到边学边用、学以致用的目的。角色扮演则是一个很好的运用所学语言进行交流的活动,既能练习所学词汇、句子结构及语法,又能让学生有一定的灵活度,促进学生的外语交际能力和应变能力。在初中英语教学中,角色扮演已经广泛应用。但是,在有些英语课堂上,角色扮演流于形式,学生的参与度不一,角色扮演并没有达到预期的效果。本研究旨在了解初中英语课堂上,学生在角色扮演活动中的参与情况及影响学生参与度的因素。本研究以西安某中学的300名初中生为研究对象,通过问卷调查、课堂观察和访谈,了解在角色扮演中,学生在认知参与、情感参与和行为参与的具体情况。结果显示,在三种参与中,学生的行为参与程度和情感参与程度较高,但是学生的认知参与程度相对较低。影响学生参与度的因素主要有以下五个:学生的英语能力、学生自身的个性、同伴的特点、教师的课堂行为和角色扮演的设计。最后,基于交际语言教学法、情境认知理论和输出假设,本研究提出了一些在初中英语课堂中高效应用角色扮演的建议,并针对本研究的不足给今后的相关研究提出了相应的建议。