进入新世纪以来,历史课程改革不断向前推进,新课标、新教材、新内容、新方法对中学历史教学都提出了新要求。但是,很多历史课堂仍以教师主导的讲授学习为主,不仅忽视了学生的主体地位,而且不利于师生的协同发展,无法满足历史课程改革提出的新要求。因此,教师应该改变传统的教学观和课程观,引入互动式教学模式,加强对学生的学法指导,提升历史教学的质量与效果。互动式教学符合建构主义学习理论和信息加工学习理论的要求,也符合学生的身心特点与学习需求。通过调研与访谈发现,目前互动式教学在学法指导上存在的主要问题是课堂互动缺乏有效性、学法指导缺乏有效性。造成这些问题的原因,主要是教师的教育观念与教学技巧有待更新与提升、学生学习能力局限性与教师教学目标存在矛盾、家庭教育影响学生自身观念与个性特征等。互动式教学在学法指导中应遵循的策略包括:将学法指导科学融入教学目标、在教师活动与学生活动的设计中注重互动性、教学评价提倡诊断性评价与形成性评价。通过互动式教学在学法指导中的应用实践与反思,我们可以得出如下教学启示:善于联系实际生活,激发学生学习兴趣;递进式设计问题,引导学生深入思考;做好教学预案设计,为新型教学方式实施提供保障。