英语作为一门语言工具,在当今全球化国际经济、文化、政治等领域的交流中发挥了相当重要的作用。如今,随着英语的普及,英语阅读在我们的工作、学习和生活中显得越来越重要,特别是对初中生来说,英语阅读的重要性尤为突出,因为英语阅读在各种考试如中考、高考、出国留学考试等等中都占有很重要的比例。同时现代教育学理论普遍认为,自我决定动机对于目前英语教学工作具有十分重要的意义。本论文以自主学习的特征为依据,阐述了学习动机的内涵、自我决定动机的概念、分类,其中自我决定动机类型分为内部动机、外部动机以及无动机三种,其中外部动机又包括了外部调节、内摄调节、认同调节和整合调节等。通过了解自我决定动机的基础知识,为研究奠定理论基础,接着以我国初中生的学习活动为对象,结合目前初中生英语阅读水平的实际情况,确定了问卷调查和访谈的问题,进而研究初中生英语阅读自我决定动机的状况。通过调查分析初中生目前的阅读现状,发现目前初中生对英语阅读兴趣普遍不浓,大部分初中生进行英语阅读并不是出于自觉自愿的,而是为了应付考试,部分同学进行英语阅读是因为他们认为英语阅读对英语学习有帮助,英语阅读有助于我其他科目的学习,有利于提高英语成绩,此外,大多数初中生具有很强的认同和归属需求。了解到学生在英语阅读过程中,存在的问题有:学生缺乏自主性,教师教学方法单一,忽视课外阅读能力培养,学校片面追求升学率,忽略学生需求,文化差异造成阅读障碍等。因此笔者研究出提高初中英语教学工作质量的相应对策和可行措施:支持学生自主需要,确立学生的主体地位,尊重学生的兴趣爱好,把学习的自由和权利还给学生,为学生创造内部动机;教师应创新教学组织形式,从传统的教育方式中转变出来,采取多样化的教学方式,激发初中生的学习动机,从根本上改变其被动接受知识的局面;同时,要加大对学生阅读资源的开发,选择合适的课外读物,丰富初中生的背景知识,另外,环境也很重要,所以我们还要创设环境,营造良好的阅读环境,积极创建“书香校园”,调节外部动机。在教授初中英语的过程中,最重要的是要引导初中生和发现学习的意义,然后培养初中生的兴趣,从被动学习转向主动探索学习。初中生通过提高自我决定动机,把外部动机和压力转化为内部动机,加上老师的引导和帮助,进行调节和训练,提高学习,成就学业。