教师是立教之本、兴教之源,是决定新时代国家职业教育改革成败的关键性因素。我国自改革开放以来,采取一系列措施加快推进职业教育现代化。现如今我国职业教育教师培养培训体系基本构建完成,得益于管理制度的完善,教师素质有了显著提升。这为我国职业教育的改革发展提供了强有力的人才支撑。然而,我国职业教育师资队伍在建设过程中仍存在不少结构性矛盾,尤其是现阶段高素质“双师型”教师群体所面临的专业化水平不足,数量短缺等问题,显然已成为制约新时代国家职业教育改革发展的瓶颈。应用型本科高校要培养高素质应用型人才,首先必须建设出一支高素质“双师型”教师队伍。现代职业教育发展对应用型本科高校提出新的要求,兼具“高等教育+职业教育”双重功能的应用型本科高校如何呼应新时代国家职业教育的发展需求,满足社会对高质量、应用型人才的需求,是应用型本科高校的重要责任。应用型本科高校高质量发展的核心问题是建设一支高质量的“双师型”队伍。鉴于职业教育层次的复杂性,已有的关于“双师型”教师理论和实践研究缺乏分层次、分类别和分领域研究,针对性不强。因此,本研究以“现代职业教育”为时代背景,以“应用型本科高校”为研究对象,深入分析和探索新时代“双师型”教师培养现状、问题及优化策略。主要研究以下方面的内容:首先,对国内外“双师型”教师的发展过程进行文献分析和系统性梳理;其次,选取现代职业教育理论、人力资本理论和教师专业化理论作为理论基础;第三,从应用型高校“双师型”教师培养特点入手,分别概括我国与德国在职业教育师资培养方面的不同特色,总结出德国职业教育师资培养经验,为我国应用型本科高校“双师型”教师培养提供借鉴思路;第四,以宁波工程学院这所典型的应用型本科高校为例,对其师资发展概况以及教师队伍建设现状进行调查,发现其在“双师型”师资培养过程中存在内涵和认定标准认识不清、师资队伍结构不平衡、职前培养及职中培训力度不够、教师专业发展促进机制不完善等问题,并进行原因分析。最后,总结经验教训,根据我国现代化职业教育需求,提出有针对性的应用型本科高校“双师型”教师培养策略。