数学是人类文化的重要组成部分,是推动科技进步的重要工具。它不仅是科学技术的基础,而且在经济学、社会学、甚至文学的研究中也发挥着越来越大的作用,因此数学素质是公民必须具备的一种基本素质,以至于从小学到高中,乃至大学各个层次的学校教育都要求学生进行比较系统的数学知识的学习,我们的绝大多数学生也在数学学习上投入了大量的时间、精力,以提高自身的数学素养,适应社会的要求。 但是,学生获得的数学知识、数学技能并没有和他们投入的时间、精力成正比。在数学学习的过程中差异现象始终存在,表现明显,而且随着时间的推移,年级的升高,差异现象益加突出,这些差异中有一种特别值得关注和研究的现象就是性别差异对数学学习的影响。从现有的研究来看,数学学习的好坏、数学能力的高低、无疑与性别差异有着密切关系,产生这些差异除了生理上的原因外,还有其它方面的原因吗?了解这些原因有助于人们寻找到缩小男、女学生在数学能力方面的差异的对策吗?本文带着这些疑问对社会现状及国内外研究成果进行了调查与分析,初步提出了产生差异的原因,并针对这些原因初步制定了消除男女学生在数学学习上差异的对策。即培养女学生对数学学习的兴趣,培养女学生的数学概括能力,培养女学生的数学思维的灵活性,培养女学生的数学抽象思维能力,充分利用好第二课堂提高女学生的数学能力。最后,将上面的对策应用到实践,用实践来进一步验证对策的可行性。