教材分析与评估就是依据一定的标准采用一定的方法来分析评估教材。由于分析评估的角度不一，目的不同，进而评估者采用制定不同的标准，采用不同的方法对教材进行评估。尽管评估的目的各有不同，但教材评估有其本身不可否认的重大意义。通过系统的分析和评估，教材的优缺点，更为重要的是缺点都可以被暴露出来。一方面，这可以有助于教师在教学过程中更好的充分的利用教材的长处，另一方面，教师也可以针对教材的不足之处进行改进和补充教学。海姆斯把实际运用语言所需要的能力和单纯的语言知识区分开来，提出了与之形成对比的交际能力的概念。传统的英语教学注重的是对语言形式及语言知识的教授旨在培养学生的语言知识。但是后来的教育家逐渐认识到语言本身作为一种知识与技能应该被学生所掌握之外，更重要的是，学生应该学会如何在真实的语言环境中恰到好处的使用得体的语言来进行交流的这种能力，我们称其为交际语言能力。本篇论文从交际语言能力的角度分析和评估大学非英语专业英语教材《新世纪综合英语教程》。论文的开头部分回顾了交际语言能力的相关理论，随后将交际能力的理论与教材中的交际部分相结合，总结出了本篇论文的具体评估标准，评估方法和以问题形式展现的交际能力对照表。参照对照表，文章的核心部分开始从交际能角度对教材进行分析评估，以此来检测它是否按照大学英语课程标准所规定的那样，分别从听说读写译的角度培养了学生的语言交际能力。本文通过分析与评估，总结出了该教材在交际语言能力培养方面的优点和缺点。优点表现在该教材确实重视了一些交际因素：例如教材为词汇的学习创设了情景；所选的文章几乎全部直接节选自英语作家的著作或英语国家的报刊杂志等。缺点或不足之处是尽管教材重视了一些交际因素，但是，仅有其中的很少部分是在教材中得到充分考虑或阐述的。绝大多数考虑的程度都不够，甚至有些因素教材完全没有考虑或涉及到：例如教材完全未涉及到话语（篇章）规则，语言的功能等等。针对优点，教师可以在教学过程中加以充分利用来更好的来服务于教学目标。针对缺点，教师可以对相应的语言知识点进行补充教学，而教材的编纂者则应在以后的教材编写中针对其不足之处进行改进，在教材的改版中予以弥补。只有我们不断地结合教材对交际因素的呈现和教师在教学过程中对此的探索，大学生的英语交际能力才能一步步走向更高水平。