2020年中共中央国务院发布具有教育导向型的《深化新时代教育评价改革总体方案》,再次强调以德为先,能力为重。随着新一轮课程改革,新教材逐渐在全国新高考省份推广使用,新教材中的每节都设计了典型的情境案例,关于新教材的问题情境创设成为学者们的研究方向。区域认知作为地理核心素养的重要组成部分,近几年也有很多学者参与了研究。本文响应时代热点,以新教材自然地理为例,进行了培养区域认知的问题情境创设的调研与分析,并提出改进建议,以期有效地指导中学地理课堂教学实践。论文共六个主要部分。第一部分绪论,包括课题的研究背景、内容和方案等。第二部分是文献综述。一方面梳理了国内外研究成果并界定了核心概念,另一方面明确了本文的理论基础。第三部分主要内容是调研分析。本文分别从问卷调查和课堂观察两个方面进行调研,这部分主要说明了调研的准备。在课堂观察方面,本文以高中地理新课标、“区域认知”的要素体系和培养区域认知的问题情境创设要求为依据,通过专家咨询构建了科学的诊断量表。第四部分是问卷调查和课堂观察的统计与分析。在数据分析的基础上,归纳出存在的问题。第五部分是改进建议的提出。第六部分是本文的主要结论、存在不足和展望。本文通过调研分析得出主要结论,包括“整合情境衔接区域认知学情”、“创设鲜活情境,培养区域认知思维”、“丰富情境呈现方式,养成区域多维视角”、“增强情境逻辑性,提升区域探究能力”、“情境营造增强情感,提升区域认知观”共五点改进建议。