伴随着国家“一带一路”建设、“中国制造2025”、互联网+、“大众创业、万众创新”等重大举措的出台,新的产业、经济运营的新模式等也相继出现,为市场经济发展急需的应用型技术技能人才提供了契机,更为以培养这类应用型技术技能人才为主的高职院校带来了新的发展机遇,高职院校的战略地位更加凸显,招生及人才培养工作更加重要。陕西作为我国西部大省,向来文化积淀深厚,教育资源充分,具有承东启西,联接南北的区位优势和教育优势,但是职业职技教育水平离经济发达地区还有一定的差距。因此,研究陕西高职院校招生特别是高职综合评价招生政策的执行具有重要的现实意义,这既关系到每个考生及其家庭的切身利益,也关系着党和国家全面推进西部大开发,实施“一带一路”建设的重大策略。目前国内外有关学术界对高职综合评价招生政策虽然进行了一定程度的探索和研究,也提出了一些新的思考,但却鲜有用史密斯政策执行分析模型为框架对高职综合评价招生政策执行问题展开研究的。从2014年起至今,陕西高职综合评价招生政策已实施了五年,其中各环节所显露出的问题也确实不少,需要不断加以改进与完善的地方也有很多,社会上对所实施的成效评价也是褒贬不一。缘于此,深入研究高职综合评价招生政策的价值取向、现实挑战与路径选择及应对策略等问题就颇为重要。本文主要以陕西高职综合评价招生政策及其执行问题为主要研究内容,具体从政策执行的视角分析当前高职综合评价招生政策的研究背景和意义,确定研究目标。同时,拟着重结合史密斯政策执行的过程模式建立分析框架,通过对综合评价招生、公共政策和史密斯政策执行模型理论等相关概念、理论基础的鉴定,分析出该理论与招生政策的关联性。与此相应,对招生政策本身、招生执行机构及人员、考生及家长、招生环境四个影响公共政策执行的因素进行分析,并针对目前招生政策的运行状况,以发放问卷调查、进行访谈等多种方式进行调研,逐步挖掘出高职综合评价招生政策中存在的问题和原因。在此基础上,梳理国内外相关文献,借鉴国内外高职招生政策的经验和启示,按照史密斯政策执行分析模型中的四个维度,提出高职综合评价招生政策执行的对策与建议,为陕西高职院校的发展提供有益的帮助。