新闻传播学教育是新闻传播事业发展与新闻传播学研究的产物。我国的新闻传播教育事业，经历了曲折发展的过程，改革开放以来重新焕发了生机。我国高校从上世纪八十年代初期恢复新闻教育，1997年新闻传播学升格为一级学科，高校新闻传播人才培养得到了快速发展。目前形成了以北京、上海、武汉为重镇，辐射全国的新闻传播教育格局，总体注重新闻学与传播学的融合，人文学科与社会学科的融合，为中国传媒事业培养了一大批具有创造力的新闻与传播专业人才。总的来说，我国新闻传播学教育还处于对欧美发达国家的模仿阶段和本土化的探索阶段，缺乏深植于中国传媒现实与文化传统的中国化新闻传播学人才培养模式。　　 随着全球化、媒介化、数字化对我国新闻传播教育产生的深刻影响:一方面，媒介融合时代的来临对新闻传播人才的需求发生了改变，对新闻传播人才提出了更高的要求;另一方面，新闻传播教育面临着高层次人才培养的瓶颈，尤其是优秀的、具有实战能力的新闻传播人才极度缺乏。而西部高校的新闻传播教育更面临着历史不长、师资匮乏、特色不突出、同质化的尴尬。在西部大开发和教育均衡发展的背景下，西部高校新闻传播教育如何突出重围，彰显地域特色，探讨适合自身发展的新闻传播人才培养策略，成为亟需解决的课题。　　 本研究从教育学、新闻传播学、社会学等多学科的视域，对近百年来我国及西部地区新闻传播教育发展的历史脉络进行了梳理。将西部地区新闻传播教育置于整个中国新闻传播教育发展的大背景之下，探讨各个时期西部新闻传播教育发展的特点及变化，分析导致变化的时代背景、地域因素、教育观念、现实掣肘等主客观原因。本研究以新闻传播学国家级“质量工程”为切入点，分析西部与中东部新闻传播学科的整体发展状况和差距，寻找西部新闻传播教育发展的策略与未来走向。　　 同时，论文运用比较研究法与个案研究法，对美国、英国、港台地区的新闻传播人才培养进行探讨，旨在通过对其先进的办学理念和办学模式的借鉴，为我国西部新闻传播教育提供可资借鉴的资源。文章针对西部新闻传播教育价值定位模糊的现状，认为应该强化通识教育，突出新闻职业道德教育，突显实践育人理念。结合西部经济社会发展以及西部地域特色，提出了“开放·融合·实践”的西部新闻传播人才培养新路径。